법을 상기시키고, 그 후 추가적 설명을 제시한다.
7‘
파워포인트
정리
활동
* 수업 시간에 배운 내용을 복습
- 날씨를 묻는 표현과, 날씨를 나타내는 명사를 형용사 로 바꾸는 방법을 다시 한번 강조한다
* 개별적인 연습
- 날씨를 묻는 표현과 대답으로 구성된 dialogue를 예시로서 제시하여 학습
선발
평가조는 발표를 시키되 학생들에게는 어느 조가 걸릴지 모른다고 말을 하고 했던 조가 또 걸릴 수도 있다고 말을 하고 교사는 빠지는 조 없이 발표를 시킴.
정리(4분)
-활동 정리(상호 평가지, 연설문 제출)
-학습 목표 상기
-다음 차시 예고
녹화 기록법을 사용한 자기평가를 할 것을 언급
학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부여, 학업수행에 대한 만족감 제시 등
㉯ 수업내용과 관련된 다양한 그래픽, 애니메이션, 음성 및 비디오 자료 등 제시
㈏ 수업목표 확인 및 구체화
수업초기에 달성되어야 할 목표가 무엇인지를 명확하게 제시하여 학생들이 교사가 강조하고자 하는
법과 함께 학습이 잘 이루어지지 않는 부분을 시청각자료를 통해 반복적으로 지도함이 학습지속 효과를 높일 수 있을 것이다. 초등학교 시기에 잘못 길들여진 글쓰기에 관한 기능적인 습관들은 자신의 평생 글쓰기 습관에 그대로 이루어 질 수 있으므로 언어의 교수학습을 담당한 교사들에게 지도 방
수업에 만족하나 어색한 사이인데 서로 자기소개를 주고받는 것이 조금 힘들었다는 의견 등이 나온다. 시키는 것을 싫어하는 학생이 나올 수 있는데 이러한 경우 앞으로 수업 시간에 억지로 시키기 보다는 따로 쪽지를 통해 수업내용을 묻는 방식으로 피드백을 하기로 한다. 노래 가사가 영어
학습 목표들은 수업과 평가를 안내하는 역할을 한다. 학습이 정보를 수집하고 습득하는 것으로 인식되므로 “반복적인 연습을 통해서 숙달될 수 있다”는 것이 교수의 주요 원리로 작용한다.
그러나 학생들에게 필요한 사고의 종류가 훨씬 다양해지고 교육의 성과에 대한 기대가 변화함에 따라 인간
학습수준 등을 고려하지 못한다는 비판을 받아 왔다. 이를 보완하기 위해서, 교사는 수준별 수업을 실시할 수 있을 것이다. 학습수준별 수업을 실시한다고 해서 교사가 주도하는 일제식 학습이나 통제적 활동을 전면적으로 제공하지 않은 것은 아니다. 교사가 기본학습으로 설정한 학습내용을 전달하
수업 운영으로, 학생들의 자기 주도적인 학습이 가능하도록 한다. 수업 방법의 한 예로, 한 시간의 1/3 정도는 기본 과정의 내용과 그룹별 활동 등에 관하여 전체적으로 설명한 다음에 그룹 활동으로 들어간다. 교사는 소집단(분단)을 고르게 순회하면서 학생들을 집중적으로 지도하고, 그 동안 다른 그
교수-학습에 대한 의사소통을 어느 정도 가능하게 하지만 유사한 학습 활동과의 차별점을 제공하지는 못한다. 그 이유는 프로젝트법이 오랫동안 유치원 교사들에게 광범위하게 쓰여졌고 오늘날의 변형된 형식으로 사용되고 있기 때문이다(Osborn, 1975). 국가에 따라서 프로젝트를 주제, 토픽 활동으로 혹
수업 분석 및 관찰에 관한 기법을 구사할 수 있는 능력을 신장시켜 나가야 하겠다.
Ⅱ. 수업관찰의 도구
1. 양적 관찰
1) 선택된 영역에서 말 그대로 적어 분석하기(selective verbatim)
교사와 학생들이 서로 이야기하는 것은 학습 과정에 중요한 영향을 미친다. 그러므로 교사에 대한 장학에서 중요한 기